认真践行社会主义核心价值观，努力争当人民满意的教师

　　尊敬的各位领导、各位同仁：大家好！

　　在第30个教师节来临之际，我有幸代表全市高教领域的教师在这里发言。首先，真诚感谢市委市政府对广大教师的关心与重视！真诚感谢社会各界对教育事业的关注与支持！

　　从教二十六年来，我作为一线教师，很欣喜地看到了我市高教工作发生了可喜的变化。但面对经济社会发展对人才培养的要求，我更感到了重大的责任和压力。责任就是方向，压力也是动力。在此，我从两个方面简单汇报自己的一些体会和认识：

　　一、传承优秀文化，弘扬科学精神，认真践行社会主义核心价值观，是我们做好高校教学工作的方向。

　　大学这种社会组织不仅是一种物质性的客观存在，更是一种精神性的文化存在；大学不仅要培养有专业知识的人，更需要培养有精神向度和信念追求的人。我们要履行教书育人的职责，就必须传承优秀文化，发扬科学精神，认真践行社会主义核心价值观；就要确立起富强、民主、文明、和谐的国家价值目标，确立起自由、平等、公正、法治的社会价值取向，确立起爱国、敬业、诚信、友善的公民价值准则。只有这样，文化精神的薪火才能代代传承，教书育人的职责才能圆满达成。

　　书籍是人类进步的阶梯。对教师和学生来讲，阅读都是最基础的工作。苏霍姆林斯基说得好：“从个人发展的角度看，一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；从民族发展的角度看，一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。”但在今天这个社会转型的时代，大学生们的阅读状况很不令人乐观，功利心态太强，那种单纯、丰富、高远的阅读品味和求知理想却很不够。著名作家昆德拉曾讲：“现代的傻并不是意味着无知，而是对现代既成思想的不思考。”社会主义核心价值观就是我们现代教育事业的精神高度和思考既成思想的人文尺度。若不加强价值观的教育，学生们就会以流行的认识代替真理的追问，就会丧失对更高的事物真相和社会真理的追求而迷失在流俗的欲望之中。

　　作为教师，我们知道，教学生们掌握一个有形的东西，相对容易；而要培养学生们一种无形的价值理念，却很不容易。因为知识远比人们想象的要“狡猾”得多，知识并不等于真理，人们常常为寻找光明而穿行在伪知的黑暗中。这就促使我们每一位教师，必须深刻反思自己是否把社会主义核心价值观只作为宣讲的教条而弱化了它的思想内涵？我觉得把这一价值观与现代知识学结合起来，这既是一种治学的态度和教学的艺术，更是一种知识学的高度。

　　二、深化教育教学改革，强化服务社会的理念，努力争当人民满意的教师，是我们搞好高校工作的动力。

　　教育是建设未来的基石，未来的竞争终归是人才的竞争。面对今天在座的各位中小学的优秀同仁，作为高校教师，如何把您们辛勤培育出来的学生，进一步培养成为服务于社会、贡献于国家的人才？

　　高校教师作为人才培养接力棒的最后一棒，一方面要认真教书，但另一方面，又不能眼里只有书本，身边只有讲台。恩格斯曾指出：“社会上一旦有技术上的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。”学问不只是来自书本，更是来自社会和时代的需要。因此，要当好高校教师，不仅要乐于传承知识，更要关注社会发展，勇于改革实践。

　　我国教育改革已进入到攻坚期和深水区，攻坚期意味着一个“难”字，深水区意味着一个“险”字，不管是“难”还是“险”，都必须面对，必须以改革求出路。今年1月，教育部就地方本科高校转型发展任务，提出了办应用技术型大学，以服务区域经济社会发展的指导意见。在市委市政府的领导下，半岛网页版,半岛（中国）以服务我市“五项重点工作”为抓手，积极加入到竞争试点单位的行列中，提出并实施了“一高一实、二八规划”等改革措施。我所在的文学院也积极行动，组织五个团队，对二十多个高校、行业和企业进行深入调研；举办论坛，转变观念，统一认识；优化专业结构，修订2014版人才培养方案，全力推进“专业设置和社会需求相对接，课程内容与职业标准相对接，教学过程与生产过程相对接”等工作。但地方高校的转型发展是一个全新课题，如何走好“三对接”等转型之路，我们深感“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”

　　面对新一轮的教育改革大潮，我深感荣幸。“一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光。”我们将按照市委市政府的发展规划和教育工作的安排部署，进一步深化高校体制改革和专业综合改革，努力增强服务社会的能力；高校教师不仅要站在教学第一线，也要努力深入到产业行业，要积极适应改革，主动参与改革，勤奋务实，爱岗敬业，努力争当人民满意的教师，更好地为西安国际化大都市建设贡献自己的一份力量。

　　最后，祝各位领导和同仁工作顺利，身体健康，节日愉快！

　　谢谢大家！

　　                                                                                                    2014年9月9日