4月20日上午，督导与青年教师“面对面”系列沙龙活动第三场——“在OBE理念下的课堂教学改革——认识及实践”主题研讨沙龙在漫享.花艺大学生创意工作室里成功举办。副校长韩权，督导杨小庆、晏志军、周跃花、李莺、刘光琼，化学工程学院、生物与环境工程学院、艺术学院的青年教师参加活动。

杨小庆老师首先介绍本期沙龙的主题是“在OBE理念下的课堂教学改革——认识及实践”。他介绍了沙龙的发源和由来，鼓励青年教师与督导在本次活动中积极发言，在基于学习产出的教育模式理念下共同探讨新时期的课堂教学应该如何改革。

生物与环境工程学院付洪冰老师分享了他“基于对分课堂模式下的教学实践”的研究内容及感受。在课堂上他尝试创新上课流程：即点评作业——讲课——抛出问题——思考问题——学生表演——小组讨论——学生发言——教师总结。在实施基于对分课堂模式下的教学实践后，他感受到了课堂教学发生3个变化：一是改变传统的上课点名方式，从单纯点名考核改成不点名但要当堂提交作业，缺课就无成绩，提高了平时成绩的有效性；二是小组讨论模式改变了学生上课睡觉的不良习惯，提高了学生发言的积极主动性，课堂质量得到了保障；三是新的对分课堂模式中的交流讨论部分使得学生创新能力有较大幅度的提高，但同时这种灵活的课堂教学模式对教师能否充分应对学生提出的各种问题提出了更高的要求。

韩权校长点评：学生的质疑是教师授课成功的标志。他提出了对分模式教学中的三个难点：一是授课时间紧，由传统的48学时变为了16学时；二是学生小组讨论时论题的选择问题；三是具体应该怎样调动全体学生积极参与讨论。针对这些问题他分别提出了三个解决措施，针对授课学时短他提出通过“四化”来解决，即课程体系模块化、过程实践化、形式趣味化、内容科学化。同时他指出教学应着眼于学生的“最近发展区”，为学生提供带有难度的内容，选择真实性、开放性导向问题，调动学生的积极性，发挥其潜能。

督导杨小庆提出首先对分课堂不要为“对分”而“对分”，课堂教学内容的多少可根据实际情况进行调整；其次不能为“讨论”而“讨论”，而是为“讨论问题”而进行讨论。

化学工程学院孙平老师认为教学模式和方法没有好坏之分，传统教学方式也有很大优势，最重要的是要因材施教，而最大的问题是如何为老师提供最大的便利，让老师的精力和时间都能真正投入到教学上。他认为应当充分利用优秀的平台和最新的技术进行数据统计分析，全面了解学生状态，只有这样才能真正做到因材施教。

艺术学院教师李芳根据自己“一对一”课堂教学方式的实践经验提出课堂教学一定要因材施教，她指出艺术强调个性的创造和表达，艺术学院的学生特点就是个性化突出，她认为教师应该做到以学生为本，用爱的眼光发现学生的优点，要善于引导、启发和鼓励学生展现其长处。她分享了自己赴香港大学等地学习的体会，指出应当创造更多的机让艺术类学生走出去，参观体验、开拓视野、提升品位。

 艺术学院郭瑞玺谈到自己兼职8年教学秘书的工作经历对自己作为专任教师帮助很大，教学管理与课堂教学是想通的，使她对教学工作有了更开阔的思路、更深刻的理解，从而能够更得心应手。

化学工程学院王留昌老师分享了去杨森制药公司进行调研的体会，将专业人才培养方案交于企业进行评价，依据就业岗位对学生在知识、能力和素质方面的具体要求对学院开设的课程以及人才培养效果方面进行评价，目的就是通过企业的参与弄清楚、搞明白企业需求及岗位需求，从而不断细化专业培养目标，建立能力矩阵图，合理化修订人才培养方案。王留昌还提出学生能力素质不达标多半是因为学生没有自我能力培养意识和职业规划意识，企业恰恰对人才经历十分看重，针对这个问题他提出课内见习很重要，人才培养应考虑到每个环节出现的问题及解决方法。

教学督导周跃花指出尽管自己对互联网+教学方法的作用也深有体会，但是不管是传统教育还是新的教学方式，学生愿意走进课堂，能够学到知识才是根本。她以微课为例指出强调课堂教学设计的重要性，提出每节课的设计都是关键，教师的引导很重要，首先要想怎样让学生对课程感兴趣。

 杨小庆老师提出自己的两个观点：一是教师首先要明确专业培养目标，它是确定课程教学内容的重要依据。在之前的听课中发现有些授课教师不清晰所授专业的培养目标，教学内容的选择也仅仅是依照教材内容，教师不明白课程在专业培养上要达到什么目标是我校现阶段课堂与教学的主要问题。他认为教学自由不等于教学随性，应当牢牢把握培养目标的教学航向；二是课堂教学模式的问题，他认为目前中国教育最大的问题是课堂，他分享自己参加学术会议的经验，建议基于OBE理念，课堂一定要让学生动起来。

 韩权表示沙龙活动形式很好，有利于教学感受的真实表达，同时督导准备充分，为青年教师提供思路与指导，应将这个活动常规化、系列化。他强调两个问题：一是人才培养目标是一切教学活动的方向，学校正在组织修订人才培养方案，各专业应结合专业实际、充分吸收行业企业意见，明确培养目标，并根据不同专业不同年级学生特点，实施因材施教，进行模块化培养等培养方式的探索；二是关于课堂教学的改革，学校今年大力推行“互联网+”教学改革、开展课堂教学创新大赛、组织教学研讨沙龙活动等，目的都在于推动课堂教学的改革，他认为教学模式改革没有绝对标准，合适就是最好的，应不拘一格，看重效果。

郝延军介绍沙龙的意义就是期望从发展角度，做到以教师为本，希望以后能够为广大教师做好服务工作。